日有所思经史如诏  久于其道金石为开

和之深意，合在其广，故一心探求自我提升进阶之道，教研组远赴姑苏城中，参加名师课程展示活动。内容充盈，行程之紧凑，然：“秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天“。启接苏州市第六中学沈书记热情接待，巡游校园文化风景，感叹姑苏城内六中之妙。其校文化之精髓，是能因地制宜，发展利用之便。在传承园林式经典书院文化的同时，跨步接轨国际时尚内容元素，是一所继承民族人文精神，放眼世界舞台的强校。

室有山林乐  人同天地春

六中的校园文化布置形式，在契合苏式园林的曲径通幽之美，融合教育中美育概念，将人文教育理念贯穿于传承经典。校园内的门厅楼堂、教室、花园无不精美多元。音乐专用教室墙面清雅大气，知名校友名字罗列众多，即以增强校友的强烈归属感，又能启迪晚辈后生，立德楷模标榜；琵琶、小提琴、古琴、竖箫立体浮现墙面，音动飘渺之感油然而生，凸显装饰创意独韵；美术专业教室大气美观，实用性较强。学校能够本以人文关怀，给予教师专业创作发展有利空间，不惜物质财力构建好、美、优型教学环境，感染受教学子的特殊人文情怀。

爱道天开文府贵 无心月到画崖深

课堂教学展示环节中，更多的是沁人肺腑。教师的传道授业能够回归文艺创作的本源，让学生回到作品，回到艺术创作中去，切身体会和感受文艺作品当中所包含的多种情感。教师课堂流程凝练简明，课堂主体交给学生，注重方法指引，总结及时全面。这点课程教学上的难能可贵，是为我们基础艺术教育教学所应当吸收学习的重点。

最后，在教学研讨环节中，刘慧校长的课程整合教学的创新实践做法，给予了我很好的学习借鉴的模板，也引发了在座艺术教育者们，对艺术教育教学模式的深思，也是我今后在教学活动中，如何将教学内容资源整合利用的又一思路源泉。

回首此次姑苏之行，意犹未尽，机会之难得，道意之经典，是我们张外艺术组每一位教师所要深思熟虑的，如何构建更美好的教育教学环境、如何因地制宜的构思发展新校区的校园文化蓝图、如何改革创新艺术教学内容模式、如何更好的发展贯穿每一位学生的艺术人文教育，这些都是我们在今后的教学教研活动中所要探索追寻的目标。

（张家港市外国语学校    蔺磊）

艺术，是千年古城——苏州的灵魂。婉转的吴歌，精美的园林，无不闪现艺术精灵的身影。园林是古人最浪漫的家园，也是最美的私塾校园，在这所园林式的校园里，感受苏州园林的灵魂，幽、曲、深。无论何时走进这所校园，都像走进了一幅江南水墨的画卷。“给我一双翅膀，让我在艺术的殿堂飞翔”，六中打造成为了一所艺术特色鲜明的国内外艺术教育名校。

我们有幸在这样一所学校交流学习，走进六中，一股典雅而古朴的气息迎面扑来，好像走进了一座古色古香的园林。一座悠久的学堂笼罩在苍翠的松柏之下。让人肃然起敬。在这样韵味十足的校园里学习和生活。时刻都能被艺术的气氛熏陶，这里的学生真是幸福啊！我们看到了独具特色的艺术课程建设：一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色，一所优秀的学校最关注的永远是课程建设。独具特色的艺术环境营造，从某种意义上来说，校园文化是一种隐性课程，是另外一种形式的校本课程。注重校园文化建设，积极营造健康、高雅的文化艺术氛围是每个学校都想要做到的。

在这样的氛围里，我们听了音乐鉴赏课《魔王》，芭蕾舞《基础训练中的开，绷，直，立》，还有艺术表演课。表演课中，王老师让学生放松身心的平躺在地板上，接着舒缓的音乐声响起。不一会儿老师开始描述，让学生想象自己是一阵轻柔的风，随着音乐的流淌，学生们跟随内心做出动作，音乐不断地加快。老师的语速也在不断地加快，学生们感受自己的一阵狂风，一阵战场上的狂风……让学生放松身心，能随心所欲的控制自己的情绪与肢体，通过语言引导，音乐的配合，想象人在生活中那样的一种自我感觉，真正的相信所有的设定，从而身临其境，再通过表演震撼我们这些观众。这些方式也可以巧妙的运用在我们平时的教学课堂中，孩子们有他们自己的思维方式，他们是一个独立的个体，在情感的表达上他们也有自己的方式，面对一些美术作品，我们应启发学生调动自己的感官，表达他们自己真实的想法。或悲或喜，或丑或美。感染学生，让他们得到更多的真实感受，得到美的感悟。

我们要学习苏州六中、张家港实验小学，能让学生们感受到诗意的语言无处不在，要像空气一样弥漫在整个校园之中，师生共同的吐纳，把艺术融入生活，融入生命，融入整个艺术人生。

（张家港外国语学校  顾崇嘏、窦怀雨）