庄子与惠子的“子非鱼，安知鱼之乐？”“子非我，安知我不知鱼之乐？”相争持续了两千年，那么“鱼之乐”是怎么样的呢？鱼又是怎样“看世界”的呢？

六中新高一美术班的小萌新们，在《设计.应变》线上研学第1课，尝试用自己的画笔描绘出心中的“鱼之乐”。

同学们通过资料共读，从智慧古人与自然同乐的生态观中汲取灵感，如庄子追寻着“与麋鹿共处”的境界，孔子提出“知者乐水，仁者乐山”，陶渊明敞开“复得返自然”的心怀。他们这种尊重自然、钟爱自然、倾慕自然、乐于融入自然的审美观也为同学们笔下的鱼儿注满了生命的活力，栩栩如生。

对我们当今的生存和科学发展不乏启示意义。

同学们从庄子汪洋恣肆的笔调中汲取灵感，进行画面描绘。庄子用象征意味明显的鲲鱼化鹏从北冥借着大风飞赴南冥天池的故事，告诉我们万物都应该完成某种超越，这是拼尽全力去蜕变的过程。超越的不是天地的极限，而是对于自我的突破。

设计学习亦要经历这样的自我突破过程，固式思维模式下，处于本真的潜能常常被隐藏起来，以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础的创造性思维就如心中巨大的“鲲”一样，需要经过专业的设计知识的积累、素质磨砺被激发、唤醒。

“夏日‘研研’第2课”精彩预告：
超级“变变变”！

公告部门：美术组