艺术源于生活，生活源于感悟。无论是水乡妇女的蜡染服饰，还是茶学中的美学，亦或毕加索的艺术世界……这一切，都是生活给予了美的呈现，而艺术的美好为生活带来点缀。8月25日，炎炎夏日，工作室的小伙伴们又一次相聚线上，感受了一次艺术与生活的碰撞。

苏州工业园区星海实验中学朱光荣老师挖掘高中美术鉴赏第五单元民间美术中的知识点，开设课例《中国民间美术的传承——当蜡染遇上甪直水乡妇女服饰》。

朱老师将这两种国家级非遗项目结合教学。由蜡染制作视频切入，从历史、特点、工具和制作流程四个方面深入了解蜡染，从款式风格、色彩等方面了解甪直水乡妇女服饰，并由水乡服饰传习所传承人视频讲解服饰八件套的特点和功能。从手工蜡染的特点，到水乡服饰的技艺……非遗文化的魅力展现得淋漓尽致。

《中国民间美术的传承——当蜡染遇上甪直水乡妇女服饰》 朱光荣老师（部分）

学生跟随朱老师的步伐，在课堂上探讨了中国民间美术的传承方法。在课堂的最后，大家一起反思了当代这两种传统技艺即将失传的问题，结合学校的蜡染特色与学生服饰作品欣赏，探讨如何把蜡染融进水乡服饰的制作，如何在服饰设计中将传统与现代结合，如何平衡好传承与创新性、审美与实用性的关系。

江苏省太仓高级中学的陶玲老师回顾了刚考取高级茶艺师资质的她，还在纠结讲座课题时，沈海泯副校长了解后，鼓励她从美的热爱探寻出发，开展生活美学的研究故事。

《茶学里的美学》 陶玲老师

陶玲老师顺势为我们剖析了茶文化和美学的关系。陶老师第一次尝试自编、自导、自演，完成了短视频讲座《茶学里的美学》。陶玲老师感慨道：“如果没有沈书记在策略上的指引、在思路上的启发，或许不会有这样的内容呈现出来。有时我们在前进的路上需要有一位站位很高的导师给我们一点启发与压力，让我们有动力去挑战一个与自身专业有关的新领域。

诚如陶老师所说，教师的专业发展永远在路上。我们如何利用专业优势创造出一个新的领域和课题，这是每一个教师值得思考值得专研的问题。非遗文化的素雅浸润，“破坏”“创造”的熔融合一，茶艺美学的生活化——不同的视角，不同的情怀，不同的文化都在向思维更深处漫溯，并滋养我们的灵魂。

昆山市柏庐高级中学黄宏副校长从最近上海举办的“遇见毕加索”艺术展切入，带领学生聚焦大师毕加索的立体主义世界。

《走进毕加索的艺术世界》 黄宏老师（部分）

黄校长以问题为导向，驱动学生对比探究毕加索不同时期的绘画风格，深度鉴赏代表作《格尔尼卡》。毕加索说：“每一次创造都始于破坏。”而艺术创作中的“破坏”又能传递出新奇有趣的新画面，毕加索正是一位兼具破坏与创造精神的艺术天才。教师将画面分层解析，将绘画联系雕塑、建筑等形式，通过与学生的提问互动，纵析立体主义的艺术特点。课堂尾声教师从文化角度深刻解读了作品中的反战精神，点明了艺术教育肩负的历史使命。