2008-11-04苏州六中

沟 通 从 信 任 开 始

——谈谈如何转化后进生教育

沈  琴

在新课程改革的背景下，班主任如何在转化后进生的教育上做到卓有成效呢？一个班既有优生，又有后进生，作为班级管理者——班主任，是绝不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但如果处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。后进生成绩差多数不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习成绩差的重要原因。高中阶段的后进生由于形成时间较长转化的难度也较大。魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。我一直本着这样的想法去做,在这几年的班主任工作中对于转化后进生教育做了一些尝试，下面结合具体实际谈谈我个人的一些体会。
    一、拉近距离，培养感情，以真诚和信任动其心。古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏、娱乐等等。有时我会利用体育课和他们一起打球，这也是拉近彼此距离，进入他们感情世界的好方法。当取得信任后，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑。要让他们认为我不但是一个老师，而且是一个值得信任的大姐姐。再从侧面了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问，并告诉他们：我期待着他们下一次进步后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以这一学年以来，他们都努力改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。总之，现在的学生因受到社会、家庭、媒体等多方面的影响，跟他们“说教”经常事倍功半。要帮助他们就得知道他们需要什么，因此培养感情，取得信任非常重要。
        二、发掘优点，树立自信，善于发现学生的长处。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。当你与后进生接触较多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”。如2005届我班的后进生潘飞，经常迟到、旷课，学习成绩差。经过我多次深入家访和耐心教育，把握其性格和心理特点，和他建立了良好的师生关系，鼓励他,渐渐地，他纠正了以前的不良行为。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不但要善于发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”、“好样的”、“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。
       三、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化。每个学生都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护学生的自尊，鼓励其上进，应从对学生的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”班上有个女生叫韦瑶华，因为内向，从来不愿说话。特别是被老师提问或者跟老师说话时非常紧张，没信心。怎样帮助她克服这困难呢？平时我常找些事叫她帮忙，让她当生活委员，找她谈心，平时提问找一些比较适当的问题。渐渐地她的胆子大了，不怯场了，也找到了自己的信心。在学年的评语中，我给她的评语是这样的：“做事认真、关心班级、乐于助人。相信“是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。”衷心地希望你能自信、乐观地面对学习、生活，相信成功就在不远处向你招手。同时很感谢你对我工作的支持！”当她拿到成绩单，面对这样的评语，对我说：“老师，谢谢你，是你让我找到自己”。面对大多数学生我经常采用的方法是通过日记的交流发现他们的喜怒哀乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。其实学生的心是清纯的，老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑，一句关心的话语，胜过千叮万嘱。

四、反复提醒，反复激励，以优带差优差共进。后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于后进生来说则效果更是明显。教师不能看到某某老毛病又犯了，认为其无可救药，罢手不管了，这样做往往会前功尽弃。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。“十年树木，百年树人”。许多学生在品行、学习、个性心理锻炼中，时冷时热，一次或几次考试的失败，就灰心意冷，有的学生昨天才受教育，今天又犯错误，这些都是学生成长中不可避免的反复。班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。班主任应该既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。

总之，事实证明，只要我们真心对待和信任后进生，真诚地关心他们，爱护他们，因材施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。