天文现象观测——仰望苍穹，脚踏实地。
从张若虚“春江潮水连海平，海上明月共潮生”到苏轼“明月几时有？把酒问青天”，悬于黑夜中的明月时有时无，生活于现代社会的我们虽都知月相的变化有其规律，但却少有人能坚持每日驻足观月、画月、品月。
地理组教师带领学生开展了为期一个月的月相观测活动，从地理角度品读诗句，另有一番读书之乐。六中师生仰望苍穹，左手指月，脚踏实地为艺术拔尖创新人才早期培养奠定基础。
高一10班屠邵妍活动感言：苏轼有言“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”月亮总是寄托着许多古人的情思，在本次活动中，科学的观测与古诗文的结合，是我能想象出地理与语文、表播之间最浪漫的碰撞。每晚从家到学校的来回奔赴，是一次次磨砺与考验，也是我心中对月相客观规律的追求。与学校保安室工作人员的每一声问好、同学间的每一次讨论、老师给予的每一句鼓励都转变成前进的动力。非常感谢学校提供的锻炼机会，让同学们能体验生活中的地理学问，感受地理的生动有趣，爱上地理这门学科。
从观测月相到观测八大行星，从对比“红月亮”与“蓝月亮”的区别，到探究“四星伴月”和“七星连珠”等天文现象的成因，地理老师带领同学们不断拓展地理探究的空间，并引导学生利用艺术化的方式表达个人的理解，成为热爱科学、热爱艺术、热爱学习、热爱生活的人。
《中国中小学美术》头条四整版刊载六中学生科艺作品
美术老师带领六中美术生，将充满生机的当代中国影像融入24节气绘画创作中。将凝结着中华民族独特智慧的、指导农耕生产的24节气，与四季北斗合成符“万”，共同揭示了复杂与简单的天地至理。开发《四时有序，万物有时》文创台账，主题作品在苏州教育博物馆专场展出，“苏州教育”官微全年刊载。
在科艺融合课程基地中，科创老师以创新为核心，引导学生开展各种科创活动，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，通过创作作品模型等方式，将所得的知识和技能融入实践中，把探究所得创作成作品模型获奖。
信息老师通过引导学生探索各种信息科技领域，如编程、数据分析、AI等，培养他们的兴趣和能力。我校学生收获良多，通过发表科学论文的方式，分享研究所得。
苏州六中通过课程基地建设和活动开展，努力满足学生个性化、多元化的发展需求的同时，为各类拔尖创新人才的早期培养提供平台和支撑，使不同兴趣、能力、特长的学生在校园蓬勃生长。
