各位老师，各位同学，大家上午好！
今天我就关于美育与艺术教育的问题跟大家来共享一些观点。也借此机会向苏州六中表示祝贺，他们在办学艺术教育30年的过程当中取得了非常好的成绩，跟我们学校也有长期的合作，每年六中有大量的学生报考我校，为我校输送了许多优秀人才，在此表示感谢。
首先，美育的基本概念和意涵，关于基本的概念梳理，审美、美学和美育几个关系。我用一个案例来跟大家分享美育和艺术教育之间的关系。
最早提出美育的是席勒，他认为人性的完满、美的艺术平衡了感性的人与理性的人，定义活的形象作用于人性而至于自由。美育的“美”指的是美的艺术，活的形象是一种形式的自由。美育的“育”是广泛意义的教育，并偏重一种话语的意味，也是一种德化。通过美的艺术影响，人类在超越功利的心境中追求精神的自由，从而引起心灵的升华。所以美育是用美的艺术作用于人，实现对美的发现与接受，进而去感知与体验，最终化于人的道德，指向人性的完满。通常我们所说的美育和艺术教育就是它们有非常密切的一种勾连，但是美育应该是形而上的，而艺术教育是形而下的，是气，美育是道。我认为艺术最终是作为一个主要的路径来实现我们的美育，实现美育的完成，从而来实现道德的升华。
美育的几个意涵第一是审美发现，第二是美感的体验，第三是审美的游戏。
第二点，美育必须依赖于艺术的路径。曾经有这样一个案例，它虽然不是美术的，是戏剧方面的，当然也是我一再提倡的，就是说我们要通过艺术的形式来实现全社会的一种美育。
有这样一个戏剧，一个非常简单的小剧场，我非常推崇这样的一种小剧场，像在苏州，包括在六中，包括在苏州的大学或者城市里面，通过交流互动传播我们的正能量。地方不需要大，道具也比较简单，故事的情节也非常简单。刚才讲的那个戏剧，演绎的是两个年轻人在公园里擦肩而过回眸，然后相视，最后相爱，相爱以后就是结婚生子，冲突在于他们的孩子出世以后，那个道具拿上来一看是一个猴子。父亲作为一个有体面的家庭，体面的职业家庭背景，有所谓的朋友圈，他认为高贵的朋友圈，觉得这样的孩子他不能接受，而母亲处于一种天性的爱，她对这个孩子的倍加爱护。在这样的一种矛盾冲突当中，这时候导演突然上来问席地而坐的孩子们：在这种情况下我们应该怎么办？爸爸不要孩子，妈妈要孩子，所有的孩子都站起来围绕这位妈妈去抚摸那个道具孩子，就说我们爱他，在那个时候我突然有一种感觉，这就是通过艺术表演而达到的一种像动物一样的一种美育，一种实现。
因为孩子通过艺术的一种观摩、沉浸式的交流以后，他有一种选择，一种是非观的培养，一种价值观的培养，觉得这才是真正意义上实现了美育。
反过来，我们现在有很多孩子也学习各种艺术，唱歌、跳舞等等，如果没有审美的引导，老师在这个过程当中不去进行审美的引导，不去进行道德的升华，这只能停留在艺术教育的技术层面上。
举个例子，因为我在艺术学院工作多年，我们在培养孩子这个过程当中，我们会传授知识，传授技能等等。如果在这个过程当中不去做价值的引领，不去做审美的培养，那么这种艺术教育最终它是失败的，因为它达不到美育的高度，形成不了在道德层面上的升华，进而也不能培养出正确的是非观、价值观、人生观乃至世界观。
所以在艺术教育的过程当中，我们应该把在艺术作品当中美的东西作为一种引领，作为一种标准。就像有的钢琴家，有的画家，包括很多的艺术家，或许他在技术上面是无可挑剔的，达到了很高的水准。但是我们能保证他们在道德层面上就没有问题吗？
所以我们要搞清楚艺术教育和美育之间的区别，一个是形而上的，是一种需要点化上升到价值层面上的，一个是在技术层面，通过完善也可以达到一个很高的水准的。在这里面就是艺术教育和美育它是不能画上等号的，所以我们必须要在艺术教育当中来进行一种美育，以往存在的问题就是注重知识和技能的教育，忽略审美与感知的引领。最终虽然从艺术学院完成了在技术层面上的教育，成为在技术层面上的艺术人，但是在美育的层面，或者在价值观层面如果没有很好的引导，就不能真正意义实现了美育的完成。所以艺术非常重要，它是一个主要的路径。
我刚才举的那个例子是通过戏剧来说明的，但戏剧能做到的，美术不可以吗？音乐不行吗？所有的艺术形式我觉得都是可以通过一种引领，一种交流，来使我们的观赏者或者是受教育者达到某种价值的认知。
比如说就刚才我讲的戏剧，不是说要每个人去搞戏剧，我觉得美术作品也可以，在我们城市的许多角落，有很多能够让我们去欣赏美术作品的场所。我前两天在南京参加了几个展览活动，规模都不大，但是分散得很远。但是如果在一个城市里面，像这些小体量的美术馆把它集中在一起，就有不同主题的展览，不同风格的城市展示，不同艺术家的交流，形成一个模块，一个集团，像这样的通过艺术作品对市民、对我们的学生、对所有人的影响将是巨大的。
如果一个美术展示场馆是单个的，可能是开幕式或者闭幕式有人去看，其他时间很难保证人流量。如果在城市集中在某个地方，哪怕是在边缘的地带，集中就有足够的体量让人家有足够的兴趣，去到这些地方去感悟。
胡适先生讲过，看一个城市市民的素质，就要看他的业余时间在干着什么事儿。如果你打麻将打牌，或者你到艺术博物馆到画廊，或者到剧场去享受艺术，也许在当时这种区别不大，但是经过3年5年乃至10年，经常接受审美教育的一定会有较大的变化，美育是一种润物细无声的过程。
我非常相信教育的力量，有时候你可以在街上看看，红绿灯的路口处，真正的从学校出来的高中生初中生乃至幼儿园的学生，他们一般不会闯红灯的，这就是教育的力量。
所以我特别相信只要我们能够做到位，真正实现习近平总书记提出来的美育教育，实现全社会的美育教育，来提升我们的整个社会的文明度的话，我觉得艺术在这儿是不可或缺的。所以我经常跟学生讲，就像罗丹讲过，在生活中并不是没有缺少美，而是缺少发现。
还有一点，就是不爱美的人是很难创造美的，而我们生活当中也有很多的问题，我们需要通过艺术作品、艺术表演把他们展示出来，好让我们的学生、市民，包括所有人都能够在这个过程当中得到一种熏陶，我觉得是非常有意义的。
那我们怎么样通过艺术作品来把这些问题反映出来，让我们所有的人能够进行一种交流，进行一种观赏感悟交流，甚至是沉静下来得到一种正确的积极的答案，是非常有意义的，而艺术在这儿能起到关键的作用。所以我觉得苏州六中坚持30年进行艺术教育，培养了很多这方面的成功的人士。
那么如果能把这种效应扩大到更多的社会层面，我想这个意义是非常积极的，而且对社会的进步也是非常有意义的。
我的发言就到这，谢谢大家。
