语文审美是一个很有意义的话题。所有的以审美为主题的活动，都是以触摸文本的肌理为基础的。艾略特认为经典有三个成熟：第一是文化的成熟，因为经典总是反应文化的，包括物质文化和精神文化；第二是心智的成熟，特别是在心智表达、谋篇布局、作品体式的运用、风格的创造等等；第三是语言的成熟，经典总是代表了一个语言典范的高峰，所以它才能成其为经典。一定要进入到文本，这是审美的最重要的基础，可从这“三个成熟”上多下功夫……

我们今天找到了苏教名家成长的三条通道。第一条通道，人生有两种境界，一种生命的状态是向上升腾，一种是向下坠落。苏教名家内在的驱动，是体制化的向上升腾的过程，是通过阅读生成的升腾。第二条通道，是共同体的对话。导师们为大家做了高位的引领，又从大家身上汲取了基础教育的源头活水。这是一种相互推动、相互映照的过程。第三条通道，就是通过专业实践的改进实现成长。通过改进来达成教师的专业发展。用理论的滋养回应实践中生成的问题。我们以后能否还有找寻到更多通道，这需要大家的共同创造。

【阅读链接】杨九俊：教育人该如何阅读？

阅读，第一是要向上打通，追问事物本质。要超越学科的范畴，从教育的本质上去思考，从根本上把握关键问题，教师要从育分转向育人，让学生实现人的完整性成长。第二是要向下做实，基于学生立场。读书不能陷入概念中，要把概念拿到手中去触摸，感受到手心里的温度，真正理解理论，用理论家的方法来指导实践。在课堂环节中，要基于学生立场，基于学生的认知经验，把学生的认知放在对文本触摸的层面。第三是去隔壁看看，形成豁然贯通。如艺术中的美感需要在规范的技术中加以训练，这给我们的启示是要达到高大上的境界，需要在长期的、基本的训练中厚积薄发，这也许能为我们打开学科教学的新思路。

我们要读书本、读他人、读社会、读天地自然，还要从有字之书读到无字之书，这是文科生应该有的大视野大格局。要为改变自己的视野和格局而读书，要为改变自己的认知结构和思维方式而读书。要在读书中改变旧我，走向新我，成就未来的自我。

工作忙碌的情况下，如何高质量读书呢。一是可以开展基于专题的读书，从热点、前沿问题到感兴趣、困惑的问题。二是可以开展基于专人的读书。书读完了，需要分享交流、对话研讨。就像冯友兰先生所说，要学会“照着说，对着说，接着说”，要把读的好书长到自己的身上，这才是阅读的价值所在。

我们在读书的时候，会把要读的部分同化到已有的经验里，这样的读书，就会把书本展现的新世界抹杀掉。那无论你读多少书都会转到你已有的想法里，就失去了读书的意义。我们要把书看作是一扇窗，它可以把我们带到另外一个世界。其中好的内容，可以让我们豁然开朗。其中不好的内容，我们可以批判性借鉴。从我们现有的很固定的成见中跳脱出来，让我们看到另外一个世界。这是一种非常好的读书心态。……教师可在原有基础上扩展阅读，如杜威的《确定性的寻求》和波普尔的《客观的知识》。可能有点难，但越是难的书，启发会越大。正如《王阳明的心学智慧》所言，“越是艰难处，越是修心处”。