2022-03-20
疫情当下，
苏城学子重返校园的脚步
再次按下了“暂停键”，
我校教师投入紧张的线上教学同时，
不忘抱团研修，潜心问道。
这一群教师，
深知教育是一个博观约取、
厚积薄发的过程，
他们要
以书会友，研修生长，
构建读书共同体；
教书育人，春风化雨，
成为学生引路人。
读书是教师最好的备课，最重要的职业素养、最美丽的人生习惯。无论是教师精神成长亦或专业发展，都需要高品质阅读的滋养，需要教育专著的引领。在校团委的组织下，开展青年教师座谈会，鼓励教师多读书、读好书，打造学习型教师团队，提高教师专业化发展。教师们纷纷利用寒假，阅读教育类书籍，在与大师经典对话中获得育人启示和心灵滋养。教师不仅阅读，更将阅读后的感悟化为娟娟笔触，近日校团委开展了教师线上读书分享会，每位教师把假期的读书心得体会交流共勉。最是阅读能致远，唯有书香最沁心，教师作为“读书人”和“教书人”，始于读、发于思、成于行。渐渐地，“书卷气”成为教师最重要的气质，“书香气”成为校园最美好的氛围。
2022年1月，六中教师发展书院中青年教师恳谈会
2022年2月，校团委线上分享会
下面小编撷取部分教师的读书感悟，在这个春分日里，我们一起感受阅读带来的教育力量。
陈寅恪先生曾言:“华夏民族之文化,千载之演进,造极于赵宋之世。” 《我们为什么爱宋朝》一书，用细腻的文笔加上精美的配图，介绍了宋词、宋画、宋茶、宋酒、宋香等，让我们看到了风雅世界里的世俗之乐，一改心中宋朝积弱积贫的旧貌，见证宋朝经济和社会的繁荣，感受到宋朝确实是中国历史上最具人文精神、最有教养、最有思想的朝代之一。
——周小燕读《我们为什么爱宋朝》有感
万众一心抗击疫情的日子里，有幸阅读了杨九俊先生的《幸福教育的样子》第四集《行板如歌向未来》。
书中主要记录了杨九俊先生对教育幸福的思考和概括呈现，珍贵地记录了在教育现场的互动反馈、感受感想、收获的感动，静水流深般为我们讲述了教育幸福的样子。阅读期间，让我对自己从教以来教师的幸福与追求到底是什么产生了很多思考。
杨九俊先生笔下的幸福教育就是发展幸福的学校，教师做幸福的老师，培养幸福的学生。“你是人间的四月天””面朝大海，春暖花开”是杨先生教育世界里的幸福教师。阅读起来，迁想翩翩，仿佛一树一树的花开呈现在我和学生共处的往事与现在。
——马艳红《幸福教育的样子》第四集
《行板如歌向未来》有感
常常叩问心扉，怎样是做一名好老师，做一个优秀教育工作者，在李政涛先生的《教育与永恒》中的表述中让我有了落叶轻舞、坠落地面时的陈静美好之答案：“好教育，是宽大、温暖的教育。古往今来的教育不缺聪明的教育，甚至也不缺有智慧的教育，但聪明可能用来掩盖罪恶，智慧是天籁之音，可仰望而不可学习。唯独欠缺宽大如海洋、高远如天空的教育，缺乏温暖如春，温润如玉的教育。”这让我愈加清晰感知到，为师之道的平和宽厚，是与学生相处的基础，与学生共同在真实的生活中成长，是收获最朴素恬静的知识之田间小路，而这小路，是充满炊烟阵阵、芳草萋萋的有味道有记忆感怀的童年之路。那么，试着用最自然、最亲和、最真诚的教育方式与学生共处吧，这真是一个如春天般美好，充满着无限希望的感悟。这真的是“厚朴的教育，清淡的教育，温润的教育，悄然无声的教育是最高境界的教育。”
——马艳红读《教育与永恒》有感
李泽厚的《美的历程》是我读的第一本美学方面的书，应该是读大一时一个老师课堂上推荐的，然后就一咬牙去书店买了六本李泽厚的书，为此我的钱包吃紧了很久。但是买回来之后就匆匆地读了一遍，就像现在读《百年孤独》一样，只是看了一遍，并没有完全读完整。
二十年过去了，现在又拿出来读，看到自己二十年的笔记与记在书上的那些浅薄的见解，不禁哑然失笑。于我而言，李泽厚先生的这部美学著作在当时是很大程度上引发了我对这门学科的兴趣和求知欲，从而在其启发和指引下进入美学的探究和学习。远古图腾的龙飞凤舞，殷周青铜的狞厉的美，先秦理论精神的儒道互补，楚汉的浪漫主义，魏晋风度人的主题与文的自觉，佛陀世容的壁画、雕塑，盛唐下的青春、音乐性的美，中唐的韵外之致，以及宋元的山水意境和明清的文艺思潮，都被李泽厚先生以令人赏心悦目的文字一一道来，阅读这部书，也就变成了内容与形式的双重的美的享受。艺术和美是精神与心灵的外化、表现和寄托。“美的历程”也是中华民族精神的历程，民族的艺术史也就是民族心灵的历史，随着民族精神的演进而不断变化发展……
——赵玉读《美的历程》有感
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。第一，让学生成为课堂的主体。第二，教学设计要具有情景性。第三，教学过程中注重个别差异学生的水平是参差不齐。第四，做好教学反思。第五，多向优秀的教师学习，站在巨人肩膀上成长，所以我要一面教,一面学。
——杨伊晴读《给教师的建议》有感
教育即自然生长。在学校获得知识的真正目的，当它需要的时候，寻求怎样获得知识，而不是知识本身。这是我们每一位教育工作者都需要思考的问题。
——张琦读《学校与社会-明日之学校》有感
我们的学校教育要培养的是一个面向现代化、面向世界、面向未来的健康活泼的有生命力的人，那么我们在办学时也应该要遵循“教育适应自然”的原则，卢梭曾经提出“教育即生长”的观点，教育的终极目的就是让学生健康地生长，生长好了，成了一个优秀的人，其他的目的就能水到渠成的实现。
——施颖读《人的教育》有感
教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。在教学工作中，应关注全体，特别是对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的暗示，这犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求起的欲望。
——张铮读《教育走向生本》有感
做教师，没有爱是万万不能的，但仅仅有爱也是不够的。聪明的教师，不能仅仅迷信“师严”，也不能仅仅迷信“师爱”，必须双管齐下甚至多管齐下，教师手中要软硬甜苦各种方法都有。
——宇汝兰读《教育的美好姿态》有感
老师总想树立威信，让学生乖乖听话。但所谓的威信带来的强势和高高在上，容易变成伤人的武器，让师生渐行渐远。所以，放下权威和身段，拾起尊重和平等，师道尊严靠的不是教师的严厉和学生的敬畏，而是真诚与爱戴。
——冯峰读《教室里发生了什么》有感
我想，在今后的教育教学中我将有选择地应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学技巧，同时我将听从霍姆林斯基的建议，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊，让读书将成为我心灵的自觉。
——侯婷婷读《给教师的建议》有感
行之有效、教之得法！读书是为了了解世界，教师需要与时俱进、开拓进取。今日的教师不仅需要懂得、教得、更要行得；身体力行的“榜样”之举，更加能够有力的影响到学习者。疫情之下教师网络授课-“主播上线”，春日暖阳被阻挡脚步、云端线上续艺术之旅。抗击疫情做艺术教师该做的事。
——栗斌读《学校与社会，明日之学校》有感
这本书讲的是做好班主任，我觉得也讲了如何做好教育。那就是提高自身修养、对学生用心用情，还有最重要的是我们老师去反思，这样才能培养出更好的学生。
——周倩倩读《做最好的班主任》有感
供稿部门：科研发展处 团委
