为全面贯彻“以学生发展为本”的办学理念，践行“全员育人、全科育人、全程育人”的新德育模式，结合我校艺术办学特色，更好地做好德育工作，提升学校德育效能，从2018年9月起组织推进学生成长（德育）导师制，一年来取得了很好的成效。

我校成长（德育）导师主要有全体行政干部、全体党员和部分骨干教师组成，达到全校非班主任教师的51%。成长（德育）导师主要工作内容：在思想上引导受导学生走向积极向上的健康人生；在学习上引导受导学生勤奋好学，切实解决学科疑难问题；在生活上引导受导学生勤俭节约、热爱生活；在心理上引导受导学生健康开朗、快乐成长。

在实施成长(德育)导师制时，坚持建立受导学生的档案制度，要求导师了解学生的家庭情况，在校内外的交往情况，了解学生的个性特征、行为习惯、道德素养以及学生的心理状况，将学生每月的表现记录分析，取得了一定的成效。成长(德育)导师制使我校师生之间的关系更为密切，实现了“教书”与“育人”的有机结合，成长（德育）导师工作对班级的管理作出了必要的正面补充。

宇如兰老师：本学期我担任了高一年级学生的德育导师，感悟良多。在辅导之前，我向班主任老师详细了解了学生的家庭情况和性格特点。针对本学期选科的重要决策，我给学生做了霍兰德的职业倾向测试和舒伯的职业价值观测试，并和学生探讨了将来的职业选择，氛围轻松愉快。除此之外，我还指导学生以科学合理的方法制定期中期末复习计划，针对学生文科“背诵难”的情况，教了必要的记忆策略，例如理解着背诵，首因效益近因效益等，取得了较好的效果。

王夏萍老师：本学期担任高二缪同学的成长(德育)导师，深感责任重大。针对其性格特点，我利用学测复习的契机对其进行单独辅导，交流谈心，帮助解决其学习生活中的困惑，使她能敞开心扉，表达自己的想法，收到了一定的教育成果。现学习上较为努力，成绩稳定，并确定了文兼艺的学习目标，课外自学美术，进步显著。德育工作永无止境，希望通过教师的努力，能让每一位学生都能健康快乐的成长起来！

张曼老师：我是高二年级邢同学的成长(德育)导师。课上课下我都留意这位同学的行为举止，发现他上课很活跃，反应很快，但是有时候容易注意力不够集中。经多次交谈，一起分析问题的原因。通过课上对他的提问等一系列提醒，刑同学可以在课上做到注意力更加集中，期待他更优秀的表现。

我的成长（德育）导师是朱文学校长，朱校长挺和蔼的，这是给我最深的印象。作为班长的我压力比较大，每次当我情绪低落，遇到困难时，我总会想到他，想到朱校长的殷殷教导，亦师亦友，倍感温暖。自从朱校长担任我的成长（德育）导师后，我的学习、生活状态都有了明显的好转，尽管还有不少缺点，但我相信在朱校长的帮助下我会越来越好，同时我会带领班级朝着更好的方向发展。在紧张的高中生涯中，成长（德育）导师是我们学生的驿站、港湾，更是一种成长的动力。

我的成长（德育）导师是石浏老师，石老师不仅是我的老师，更恰当一点是我的朋友。我的数学相对较弱一点，石老师会耐心帮我讲解易错的题，一遍又一遍地为我梳理，直至我弄懂为止，还教会我怎样避免一些常见的错误，我的数学也有了明显提升。有石老师这样的人生成长导师真好！

我的成长（德育）导师是张曼老师，同时她也是我们班的英语老师。当有一些英语上的疑惑时，张老师总会耐心地引导我，鼓励我积极面对学习上的困难。在张老师细致耐心的帮助下，我的英语也慢慢步入正轨，学习成绩有了很大提升，感谢张老师的尽心尽责，感谢学习路上有您的陪伴！