走进学生的心灵
丁  愈

    班主任工作的对象是有思维、有个性、有丰富内心情感的活生生的人，班主任首要的任务是塑造青少年美好的心灵，健康的心态，让青少年“成人”。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。必须走进学生的心灵。”
    平时，我们和学生的谈话中，我们不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津。这样的做法，教师们习以为常，感觉到自己尽到了教师的职责。孰不知，这样的做法会使学生产生逆反心理，使得教师与学生心灵间的距离越来越大，影响着教育的效果。如何才能走进学生的心灵呢？

首先，教师要学会倾听
    倾听是指通过视觉、听觉等感官媒介，接受、吸收并理解对方思想、信息和情感的过程。倾听不是简单的机械听觉，它是以听力为基础的特殊形态的听，它包括以下两方面含义：第一，它是人主动参与的听，人必须对声音有所反映，必须主动地接收、思考和理解并且做出必要的反馈；第二，它必须有视觉器官的参与，在倾听的过程中，我们必须理解别人在语言之外的手势、面部表情、小动作，特别是眼神和其他表达感情的方式。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重，向别人倾诉的愿望。我们要有效教育学生，首先要了解他的所思所想，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？通过倾听，能对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢，更有效地进行教育。
    怎样才能更好地倾听学生的心声？首先，教师要从主观上愿意倾听学生的心声，就要放下教师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学生才愿意向你倾诉。第二、与学生建立互相信任的师生关系。信任是双方交流的前提，真诚的谈话可以唤起学生交谈的兴趣，激发学生的积极性和参与的主动性，打消学生的畏缩情绪，鼓励学生向我们倾诉，使谈话达到最佳效果。第三、构造适当的倾听要素。倾听也要求选择合适的环境、恰当的时机和正确的对象。比如，谈论严肃话题时应在相对正式和封闭的环境，比如办公室；谈论轻松话题，就去选择欢快、明朗的环境，在校园里随便走走是不错的选择；随着互联网的发展和普及，倾听的网络环境正发挥着越来越大的作用，这种简便快捷、非面对面的甚至是匿名的沟通方式正受到越来越多的学生的欢迎。

第二、教师要学会欣赏学生
    欣赏对于成长中的学生来说更是至关重要的，就像植物需要阳光。先哲培根的话很经典：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，重山荒芜。”
    每个学生都有着自己的优点和缺点。所谓的好学生就是在学习和行为习惯上的优点多一点，表现好一点，而差生在学习和行为习惯上都存在着一定的问题，但绝不是没有优点，全是缺点。每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势。每个学生都有值得我们教师欣赏和表扬的方面，只需要我们多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生因受到欣赏而走向自信，走向成功。欣赏是一种催化剂，能调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，让学生觉得教师是欣赏他的，他会让教师走进他的心灵。帮助学生找出他的优点和潜力，利用和发挥学生的优点帮助学生扬长避短，以优点促进缺点的改进，从而得到更大的进步。我们需要不断地提醒自己、不断地学会爱：学会把每个学生放在与自己平等的位置上；学会尊重学生的人格；学会欣赏学生，挖掘他们的闪光点；学会向学生表达自己的爱；学会把学生看作自己生命中的一部分。

第三、教师要学会赞美
    学家威廉·杰姆士也说过，“人性最深层的需要，就是渴望得到别人欣赏和赞美。”赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。
    在教育教学过程中，去赞美一个学生呢？教学中我们应积极发现每一位孩子的优点，哪怕是一丁点的进步，也应赞美他。课堂上，老师一个赞许的目光，一个富有激励作用的肢体动作，一句赞美的话，都有可能帮助学生找回自信，促使学生奋进。久而久之，将产生良性循环，老师眼中不再是坏学生、笨学生，只是一个可塑性极强的孩子。每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像一座急待开采的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点慧眼。抓住这个闪光点，不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。但在赞美的同时要拿捏好尺度，不要一味地、盲目地赞美学生，爱在细微处，严在该严处。爱不是牵就、纵容，当学生有问题时，就要批评，批评也同样饱含着对学生的爱。该严就要严，认真、耐心地帮助教育有利于学生茁壮成长。
    倾听、学会欣赏、学会赞美，走进学生的心灵，对于班主任来说，是重要的工作。希望在漫漫的教育教学路上，我们能共勉，更好地教育学生成人长才。