2010-10-30苏州六中
浅议如何做好高中班主任班级管理工作
吴 冰
一个好的高中班主任能带好一个班,就能对一个班的学生产生积极的影响,就能为社会培养出合格的建设者和接班人。可以说,一个成功的高中班主任,就是一个艺术家,但又远远高出其他的艺术家,因为它的作品不是静止的没有生命力的作品,而是一个个活生生的人,是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的重要意义,也就决定了要做好班主任,必须要求教师要有高度的责任心、有爱心,各方面都要有较高的素质。
高中阶段,由于学生身心的迅速发展,进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在其心目中的权威降低。他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令。有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说软硬不吃。有的学生会不自觉地向老师闭上心扉。这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。如何做好班级管理工作呢?以下是我在多年的班主任工作实践中探索的一些方法和措施。
一、树立良好形象,做到言传身教
班主任工作要经常和学生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说,对学生,班主任要靠言教,更要靠身体力行。古人云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。”可见,肩负教育教学重任的班主任,要想做好班级管理工作,必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力,树立自身良好的形象,做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响,特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你,在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利。所以,班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强,为人师表,让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气,让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你,会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果,进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
二、积级引导参与,充分发扬民主
高中学生更愿意在集体中表现自己,实现自己的价值,体验自己的能力。基于这一点,教师应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量,多征求学生的意见,既可以调动学生的积级性,也可解脱班主任一些无谓的琐事,形成良好的班风。例如,若发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象,教师要讲明其利害关系后,征求学生如何解决再予以实施,这要比教师直接批评这些同学、限制这些事情发生效果好得多。开展班级活动时,让学生献计献策,也要比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理,学生能做的事让学生自己去做,学生自己不能做的事由教师指导学生去做,这样,学生是班级的主人,班级做的一切事情都是为了学生,学生有了这样的感觉,才能形成良好的班风。讲究民主,就是要求老师与学生平等,老师平等对待每一名学生。当然,讲究民主,更应注重科学,没有科学的民主不是真正意义上的民主,要用科学的态度和方法去发展民主。
三、培养参谋助手,建立良好的班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,建立一支精明能干的班干部队伍,对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中,比较忌讳的是班主任一人说了算,想做什么就做什么,班级缺少风格和特点,班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。班主任要有多设助手的想法,要使每一名班干部成为助手,把每一名学生当作助手,每名学生在班级中都负责一定的事情,大家都为班级负责,给以表现自我的机会。例如,实行班干部竞争上岗制,激励每个学生争做班干部,鼓励学生珍惜机会,努力工作,努力表现才华,为班级争荣誉,重新塑造自己。同学们有了行使班干部的职责的机会,既增添了荣誉感,又感到有压力。由于能对自己从严要求,积极进取,学生的才华显露了,形象获得了改变,信心也回来了,从而达到了思想转化的效果。在班主任管理工作中,班干部的人选非常重要。在选举班干部之前,班主任要细心观察每个学生的表现,认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况,精心物色有组织协调能力,有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后,班主任要用其所长,避其所短,在工作方法和工作态度上给以指导,充分发挥各自的优势。
四、爱生如子,一视同仁
高中学生在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面却比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,最缺乏别人的理解及老师的爱。因此,高中班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到老师可亲。只有“亲其师”,才能“信其道”。子女怕父母偏爱,学生更忌老师偏爱,瞧不起他们。高中班主任必须注意学生这一心理,要一视同仁。无论是学习上还是生活上,老师应常去关心学生,照顾学生,那怕是一句话,在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献出真诚,那将是对学生的最好奖励。
五、细化管理,常抓不懈
细化班级管理工作,是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的),按照班级管理制度对学生实行量化管理,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。班级管理工作中,针对每个学生的出勤、学习、纪律、卫生、两操等各方面的情况要做到每周一小结,每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候,高中班主任要及时地提示、教育、引导,有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时,一定要讲究方法,因人而异。对于学生所犯错误高中班主任不能听之任之,不管不问,但也不能大声呵斥,予以白眼,这样容易把学生推到老师的对立面。心平气和地与学生促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳、真诚的话语打动他们,用真挚的情感感化他们,往往会取得事半功倍的效果。此外,当学生在各方面取得进步、当学生积极参加班级活动、热心为同学服务、当学生主动参加学校组织的各级比赛时,班主任都要给予表扬,给予鼓励。量化管理能极大地调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情,强化学生的纪律观念、竞争意识,促使学生严格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同时促进良好的班风的形成与巩固。
总之,班主任工作任重而道远。对于班级管理工作,高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力,始终保持“锲而不舍,金石可镂”的态度,要从学生校园生活的各个方面,长期负责,耐心持续地做好学生工作,坚持抓、反复抓、抓反复,常抓不懈,努力使学生的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高,一步一个脚印地走好高中生活的每一步。