浅谈班级管理工作
卢小凤

    良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。我也深刻地记住这样的一句话：“完善的管理体系可以使一个懒人变得勤快，不完善的管理体制会使一个勤快的人变得懒惰。”所以班级管理是否科学化、效率化直接关系到学生能否健康成长。

一，上好开学初的班会课是班级凝聚力形成的第一步
    开学之初，对所接的新班级的学生简直是一无所知，这样开展班级管理就十分的困难了，但这时是班级学生凝聚力形成的第一步，班会开得是否成功就成了关键。
    班会由学生来主持，主题也由学生来确定，最好由全体学生参加意见的，以便于以后的班风建设的。主持人的确定由班主任选择，选择时可以是随意的，但最好是经过观察的。如：通过高一军训时的表现，或在开学两三天后确定，经过几天的观察和调查学生的意见，找学生比较认同的学生，只有这样才会对学生有一定的影响力。主持人确定之后，就可以让他自己去组织确定主题了，主题确定的好与坏直接影响到班会的效果，可以给他们几天时间，让主持人尽量多听取学生的意见。主题确定了，老师再和主持人一起商量班会的过程和主持人作评价时的语言，让他明白自己是什么样的地位，评价是应注意态度和语气。给学生尽量多的时间去准备，让他们在经过深思熟虑之后在发言，这样有利于学生说出自己的真实想法，也只有这样才能起到班会应有的作用。
    班会的过程班主任最好给以最大的支持和意见，因为他们毕竟还是学生，考虑事情还不是特别的全面。 因为本次班会是开学来的第一次班会，学生们都没有自己做过此类事情，没有任何的经验可以借鉴，班主任可以先给他们放一些成功班会的教学实录或者给他们一些有关开好班会的书面材料，让他们有一些间接的经验以利于本次班会的开展，这样也大大地增强了学生开好班会的自信心。
    教师的评价也是至关重要的。学生刚刚到一个新的环境，大部分同学还可能有一些陌生的感觉，因此，教师的评价对学生来说是有重大指导意义。过程如下：1，主持人将主题和过程宣布并且宣布开会 2，学生自由发表自己的看法 3，主持人评价并总结 4，班主任总结并且做出对本班同学的规定。

二、培养好班级的领头羊是一个好班级生成的关键
    班干部是班级的领头羊，同样也是班级前进的组织者，做好他们的工作，管理起班级相对来说就容易多了。他们的工作比起管理四十五个学生来容易得多，所以班干部的工作也是一个好的班集体生成的关键。把一些简单的工作交给他们，锻炼一下他们的能力，增加他们的工作经验，以便以后让他们完成一些比较大的任务，不要畏首畏尾，什么都怕学生做不了，不给他们机会，能力是锻炼出来的，并不是天生就有的，别怕学生做不好工作就不给他们任务。有些工作学生做起来可能比老师亲自做还要好，学生之间的沟通和老师与学生交流相比起来要容易，他们的语言、他们的行为以及他们的想法比较相近，说话容易接受。同学之间的沟通相对于老师的教育来讲，学生更易于接受。所以他们如果认真工作、努力工作将比老式工作更容易开展。因此锻炼他们的时间并不是白白浪费的，俗语说：“磨刀不误砍柴工”，我认为就是这个道理吧。
    班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。我班两年来已有四位班干部除了担任本班的管理工作，还担任学校的一日常规检查工作。像大张琴同学连续三次被评为校优秀学生干部。

三、强化常规训练是教育教学工作正常进行的保证
    良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强对学生的常规训练。 训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》和《六中一日常规》等等诸多方面。对表现不好的学生适当的进行一些处罚。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有很强的集体荣誉感，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
    我班陈佳业同学算是班里的老大难了，上课走神或睡觉，作业拖拉，上学迟到等等，经过老师、家长和班干部一起商量对策，我把他座位安排在讲台下那个，老师上课时可以时刻关注他是否走神或睡觉；坐在他周边的同学经常督促他记笔记；学习委员张慈晨每天放学前检查他回家作业记录本，看他记全了没；他家长晚上督促他完成作业，早上提醒他不要迟到。一阶段下来，他已有明显进步，并且交了入团申请书。
    此外，我班每天的值日生看起来是有安排，但似乎是没安排，只要被轮到的学生在规定时间内没到校，其他同学就会主动担任值日生工作，两年来一直如此。所以我班的一日常规评比分数一直名列前茅。由此看来，正是同学们有了很强的集体荣誉感，才有了这样令人满意的效果。

四、学生的竞争意识形成是学习上的有效推动力
    竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。我班是文理混合班，在高二阶段除了语文和英语是整班上课，其余的课全是文理分班上课。本学期高二还涉及高考会考，我就鼓励学生建立互助组，以互助小组、对应的优生帮助差生形式、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。平时的测试成绩都让学生作出文理对比，指出存在问题，制定好目标。我班到目前为止第一名的学生一直都没有固定过。

五、做好个别学生谈心工作是班级管理的工作重点
    班集体是由一个一个学生来组成的，做好个别学生的谈心工作就是做好班级管理工作，但一定要注意方式方法。
    1.平等的师生关系
    这是和学生谈心取得效果的重要保障，教师和学生的地位早已由原来那种教师高高在上学生只有听之任之的关系改变为平等的关系了，平等是对话的前提，同时也是互相可以信任的关键，古语有：“亲其师，则信其道.”关系平等了才可能让学生对你说出他心里所想的，自己的真正的想法才可能向你倾诉，知道了学生的真正想法才能知道自己从哪方面去做学生的工作，才能达到和学生谈心的目的，就可以引导学生按着教师的正确方向去前进。
    2.学习学生的语言
    这也是比较关键的，大家可能不是特别注意这个问题，老师说话和学生的语言有一定的区别，这样学生理解起来就有一定的难度，因为学生的理解能力不同，同样一段话学生理解起来就不一样。有一次测验，交卷时我这样说：“……把答题纸和答题卷分开交。”可是等我收好后发现有相当多的学生把两张试卷都分开交了。因此，老师应该向学生学一些语言去表达自己的意思，尤其是对现在这批90后的学生，这样学生领会起来就容易多了，也不用老师太多的话去解释了，学生很轻易的就明白老师的意思了，老师也轻松一些了。
    3.选择谈话的场所
    一般说来，叫学生进教师办公室谈话，学生大多有种恐惧感，觉得像是犯了罪似的。谈话也就变成了机械式的一问一答。因此，我找学生谈话多半是在教室走廊，校园里，结束课间操后回教室的路上等等。即使有时我把学生请进办公室了，我就让他坐在我旁边。在这样宽松的气氛中和学生交谈，学生可以畅所欲言，没有心理压力，师生之间的谈话气氛融洽了，谈话的效果自然也就有了。
    以上是我在管理班级的几点做法，并起到了一定的作用。