课堂教学中的德育渗透
付桂泉

    课堂教学是渗透德育的最好方法之一，在具体教学中渗透德育教育可以收到事半功倍的效果。中国是四大文明古国之一，素以“礼仪之邦”闻名于世，具有悠久的传统美德。作为一名语文教师，在学校德育建设中，我注重把学生的思想道德教育和传统美德教育结合起来，以便更有效地提高学生的道德素质。主要从一下几方面着手：
    １．传统美德教育与爱国主义教育相结合。爱国历来被看作是一种“大节”。中国人民历来崇尚气节，注重情操。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，形成了民族的浩然正气，在教学中我注重给学生讲解一些历史上的仁人志士，如 “精忠报国”的岳飞、“虎门销烟”的林则徐，以及爱国诗人陆游等。通过对这些仁人志士的讲解来激发学生的爱国之情，唤起学生的主人翁精神，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感和义务感。
    ２．传统美德教育与集体主义教育相结合。现在的学生都是独生子女为多，很多学生在家里都是小公主小王子，凡事都是以自我为中心，集体主义思想意识比较淡薄。中国人历来把“天下为公”、“克己奉公”作为价值坐标。在课堂教学中经常讲解关于古人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“大则兼济天下”的强烈的社会责任感。培养学生的集体主义荣誉感，把“先忧后乐”作为学生的格言和道德准则，以此作为激励学生热爱祖国、热爱集体、热心扶贫帮困、为人民的利益而奋斗的精神动力。
    ３．传统美德教育与提高自身修养教育相结合。早在两千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同时古人又倡导“责己严，待人宽”的原则。这都说明古代思想家已经具备了勇于自我批评、加强道德修养的自觉性。现在的学生在家都是父母宠爱有加，因此对自身的道德约束很宽松，对他人要求很严格，出了问题不是自省而总是从他人身上找原因，通过对学生自身修养的教育，引导中学生严于律己，宽以待人的处世哲学，加强道德修养，树立正确的人生观、价值观，提高自身的修养，为他们将来成功走向社会打好坚实的基础。
    ４．传统美德教育与孝敬父母、尊敬师长相结合。中国古人提倡“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊敬长辈是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，关心人，同情人。在现代家庭生活中，学生都是独生子女，在家里都是衣来伸手饭来张口，把父母对自己的付出当成理所当然，不懂得对父母的感恩，如果学生对养育自己的父母和教育自己的师长都不尊敬，又怎么能爱他人、爱社会、爱人民、爱祖国呢？因此，在教学中我注重加强对学生“孝”的教育，给学生讲解古代的“二十四孝”等故事，教育学生在家庭要孝敬父母，尊重长辈；在学校要尊敬师长，尊重每一位教职工；在社会，要敬老爱幼，助人为乐。培养学生良好的品格。
    ５．传统美德教育与文明礼貌教育相结合。我国历来注重文明和礼貌。提倡人要以善良、谦让、诚恳、宽容的态度处理人际关系；现在学生接触社会的渠道很多，特别是网络上的一些不良信息对学生的影响尤为恶劣，造成某些学生文明礼貌习惯很差，表现在习惯上就是脏话粗话很多，在教学过程中，我注重培养学生养成良好的文明习惯，在学校里倡导学生使用文明用语，禁止讲脏话，在日常学习中培养学生的文明礼貌习惯。
    ６．传统美德教育与立志成才教育相结合。现在很多学生目标不明确，表现在学习上就是得过且过，无过即是功，我国古人是非常重视立志成才的，并倡导自强不息，持之以恒。如大禹为根除水患“三过家门而不入”，屈原为挽救楚国的危难而“上下求索”，还有“磨杵成针”、“悬梁刺股”、“羲之墨池”等故事，表现了古人有一股为实现理想而甘愿吃苦的决心和恒心，这无疑是我们民族精神中的精华，因此在教学中我让学生都制定自己的理想小计划，每天前进一小步，一步步的朝自己的理想靠近，让学生有明确的学习动机和目标，对教育学生立志成才具有极大的启发和教育作用。
    教学中的德育工作任重而道远，在以后的教学工作中我会持之以恒的注重德育教育，教育学生树立正确的价值观、人生观、世界观，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下良好的基础。