得知课程入选“部级精品课”，我内心充满感激与动力。这份荣誉属于我们整个艺术教研团队和给予全力支持的学校。从最初构想到最终呈现，本节课严格遵循“感知·关联—创意·表现—品评·拓展”的教学逻辑展开：在“感知·关联”环节，我们引导学生从草原生态视频切入，通过对比赏析蒙古族《奔腾》与鄂温克族《雪林家园》等舞蹈片段，深入理解游牧文化如何凝结为舒展、豪迈的动作语汇；在“创意·表现”环节，我们以“邀请函”创设情境，组织学生从模仿基本舞姿步伐，到小组合作、依据寓意美好的队形图，创编完成以“草原牧民迁移”为主题的舞蹈片段，真正实现从文化体验到艺术表达的跨越；最后在“品评·拓展”环节，我们不仅总结舞蹈风格，更引导学生思考舞蹈调度与美术构图之间的学科联系，拓宽艺术视野。整个教学闭环的设计与实施，都凝聚着团队对文化深度与教学巧思的反复推敲。学校对艺术教育的高度重视，以及在跨学科资源、专业实践场地等方面提供的坚实保障，是这节课得以立体、生动呈现的基石。
回顾创作历程，最大的挑战与乐趣在于如何将“草原气魄”这一宏大的文化主题，转化为学生可感、可学、可创的身体语言。我们通过层层递进的教学活动，努力让每一位学生从舞蹈的模仿者，成长为文化的体验者和艺术的创作者。当看到学生们在小组编创中，将刚学习的肩臂动作融入队形调度，生动诠释出迁移的步履与草原的辽阔时，当他们在分享中谈起对“自由”“坚韧”的肢体理解时，所有关于文化转译、动作提炼、环节衔接的精心打磨，都获得了最真实而生动的回报。
教学相长，艺无止境。此次获奖是对过往探索的肯定，更是对未来教学的鞭策。我将以此为新的起点，继续深耕艺术课堂教学，坚持“以文化人、以美育人”的追求，努力打造更多有深度、有温度、有创造力的艺术精品课程，让舞蹈成为学生感悟中华优秀传统文化、滋养心灵、绽放生命光彩的美丽桥梁。
