最柔弱又最坚强,
灰头土脸又光鲜闪耀,
这是具有双面性格的碳元素;
以力所能及的任何形式在身边滋养着你,
这是无处不在的氮元素;
沉在地底,散在天际,
是迸射火花的助燃剂,
这是我们赖以生存的氧元素。
今天,六中首开“自主学习有妙招”专栏,展示身边小伙伴周末居家的自主学习方式。我们先从化学,这门极富魅力的科学一起来感受吧。
📖 联系生活:感受化学学科的实用价值
化学与我们的生活息息相关,生活中的很多现象中都蕴含着丰富的化学知识。森林中树叶缝隙处透过的一道道光线,那是胶体所独有的丁达尔效应。84消毒液能够杀菌消毒,那是利用了次氯酸钠的强氧化性。洗涤剂能够去除油污,那是利用了油脂在碱性环境下可以发生水解。夜空中五彩绚烂的烟花,那是利用了不同金属的焰色反应。书本的化学知识不是抽象的符号,而是融入了我们的日常生活。联系生活学习化学,感受化学学科的实用价值,你也会获得更多的学习乐趣。
📖 化繁为简:提炼化学规律的核心内容
在进行化学概念和化学规律的总结和记忆时,我们可以采取“化繁为简”的方式,从规律中选出关键的字词作为记忆提示。例如,在记忆化学平衡状态的特征时,我们可以总结为“逆、等、动、定、变”,在记忆氧化还原的基本概念时,我们可以总结为“升失氧,降得还”,在记忆盐类水解的规律时,我们可以总结为“有弱才水解,无弱不水解,谁强显谁性,同强显中性”。在对知识充分理解的基础上,通过化繁为简的方式,可以将复杂的规律变得通俗易记,从而激发大家的学习兴趣,提高学习效率。
📖 思维导图:绘制化学知识的思维地图
思维导图是借助关键词、图像、颜色等元素,将信息、知识建立连接,把看不见的思维,看不见的逻辑能够形象化、具体化、外显化。化学知识点十分琐碎,我们可以利用思维导图对物质性质及其相互转化进行归纳记忆,对抽象概念之间的逻辑关系进行梳理总结。通过思维导图,专题与专题之间不再独立,知识点不再零散,思维导图将一本化学书变成一张张图,从而可以更加有效地梳理知识,提高化学学习的效率。例如学习钠及其化合物的相互转化,可以绘制以下思维导图帮助我们梳理含钠物质之间的转化。
在《艺术品中的硅酸盐材料》这节课后可整理成如下的思维导图。
化学老师们组织开展了“魅力化学魔术”大比拼,小伙伴们在家做了各类趣味化学实验,秒变自主学习小达人。
高二(1)班 顾嘉馨
解释:酒精的沸点较低,当手帕被“点燃”后,相比于水,酒精更容易从手帕中挥发出来燃烧掉,而大部分水仍然留在手帕上,保护手帕(酒精的沸点是78℃,而水沸点的是100℃)。另外,酒精燃烧的过程中,一部分水变成水蒸气,水分蒸发过程中带走很大一部分热量,从而降低了手帕的温度,使其达不到手帕的着火点。
高二(1)班 徐中奇
解释:茶水中含有鞣酸,加入绿矾(FeSO4·7H2O)后,绿矾中含有的二价亚铁离子与鞣酸反应生成鞣酸亚铁,鞣酸亚铁在空气中易被氧化成生成深色的鞣酸铁,所以茶水颜色变深。而Vc具有还原性,加入Vc可与鞣酸铁发生反应,将三价铁还原成二价亚铁,从而使茶水颜色变浅。
高一(4)班 季依婷
解释:鸡蛋壳的主要成分碳酸钙能与白醋的成分之一醋酸发生化学反应,生成醋酸钙、二氧化碳和水,所以鸡蛋壳表面会有气泡产生,一段时间后,蛋壳会变软。
化学方程式:
高一(4)班 沈懿萌 倪芸茜 唐颖 尚亚然
解释:小苏打主要成分——碳酸氢钠(NaHCO3),白醋主要成分——醋酸(CH3COOH),两者反应生成醋酸钠与碳酸,而碳酸不稳定会继续分解为二氧化碳和水。
化学方程式:
高二(1)班 顾嘉馨
高二(1)班 徐中奇
高二(1)班 王亦帆
高二(1)班 陆紫姗
高一(4)班 季依婷
高一(4)班 沈懿萌 倪芸茜 唐颖 尚亚然
高一(5)班 钱盛吉
高一(4)班 包晨曦 苗雨欣
高一(4)班 陆何茜
高一(6)班 薛子达
高一(9)班 曹枫华