夜色将微寒凝练成露，
热爱让生命熠熠生辉。
在即将到来的第39个教师节前夕
我们回顾卓越系列教师研修
从脚踏实地 仰望星空
到追求卓越 生命成长
为加速推进苏州市名师队伍建设、发挥名师发展共同体的辐射效应，引领和助推名师自我成长与高位发展，整体提升苏州名师品牌影响力，2023年暑期，苏州艺术名师共同体、苏州市美术名师工作室和六中教师发展书院联合举办“卓越系列”教师研修活动，分从两个主题开展线上活动。会议由名师共同体领衔人沈海泯、俞亚萍主持，20多所兄弟校、区教师发展中心，百位教师共同参与。从学校教育、项目建设、艺教联盟等多方面，进行了全面的思考与实践，加强了校际间交流合作，也为美育的实施提供了更多有效的方法与指导。
“我们要培养终身学习的践行者，幸福生活的创造者，前沿问题的探究者，民族复兴的担当者。”衡水中学党委书记郗会锁作了题为《衡水中学的办学思考与实践》的分享。向我们展现了这所多元竞放的魅力高中的办学理念，以及近年来各项工作取得的全面突破，也通过由校内师生到校外名家眼中衡中之不同视角转换，借由典型案例充分印证了特殊学校“场”中无处不在的“衡中精神”。这些校园精神的提升，注重的是教师的价值追求、学生的人生目标，每一个细节都足以凸显这所特色学校的生动与活泼。落地的理念、鲜明的精神、特色的文化、扎实的德育、高效的教学、精细的管理，和谐的团队，辛勤的付出，构建了这所学校的综合个性，也收获了教育的幸福。
讲座中，郗书记围绕八大要素，讲述衡中的三大办学责任、四大办学战略、五大办学指南和六大办学理念，直面现实问题的解决办法和开放办学等诸多方面的思考与借鉴。衡水中学以代代相承的精神文化，扎实的德育浸润铸就了被烙印进生命的衡中精神的能量“场”；衡水中学的精神立校、文化治校、创新兴校、实干强校，大安全观，大德育观，大课程观，大考试观实现教育目标途径，指向大发展观。
衡水中学给我们以前行的榜样力量，给我们展现了一条扎实可行的行进道路，带给每位与会成员深度的思考与启示。
中华美育精神培育不仅是学生成长的保证，还是社会文明发展的需要，更是时代命题的呼唤。中小学如何落实美育精神培育，为学生系好人生成长第一粒纽扣。苏州工业园区星澄学校、省美术特级教师金华老师结合苏州市《吴文化视阈下美术实践工厂》课程基地建设，分享了《艺术课程标准视阈下中华美育精神培育在地化实践研究》，以吴文化儿童美育精神培育为基点，从宏观价值、中观建构、微观样态三个维度进行探讨。从立德树人、以美育人、课程综合、儿童立场、艺术体验和守正创新六个方面落实中小学中华美育精神的在地化研究的具体实施途径。对教学活动的目标预设、过程设置、情境营造等一系列活动中进行适合儿童的探究，促进吴文化美育课程资源中得到相关的学科生长点。
太仓市青少年活动中心王晓婧主任作《社校美育协同下太仓市艺教联盟行动实践》讲座。她介绍了市青少年活动中心以陶行知“大”“合”美育思想为引领，从校外联动校内艺术教育资源的重组与输送，带动起太仓市学校内外青少年艺术教育的创新发展的行动研究。通过以组建和实施艺术教育联盟（简称艺教联盟）为主要途径，落实与贯彻国家对美育和艺术教育的要求，围绕美育的目标建设、体系贯通、师资研训、生态营造四个维度，形成人、校、社三合一的美育共生与发展。该讲座启发了名师共同体成员可以站在市域层面，通过校内外资源互动为新时代美育和艺术工作做创新实践。
“一切福田，不离方寸！从心而觅，感无不通”，在教育这块广袤的土壤里，只要我们坚守初心，遵循规律，勇于创新，积极探索，美育的践行路径必将越走越宽，让有限生命实现最大的价值，让每个个体成为最好的自己。
仲夏月，苏州市美术名师工作室线上研修如期开展，工作室全体成员全程参与了本次活动。研修活动为美术教师的专业发展提供了方向与路径。
名师工作室领衔人、省美术特级教师沈海泯为全体学员带来了《仰望：从彗月到心月》的微讲座。沈书记以未来美术教师专业发展途径探究为引，例举了“新时代数字语境下的美育创新”正在进行的跨界与融合思考与实践，更以苏州六中数字化转型的创新发展为例，借助生动的交互实现传统-现代-未来的对话与叙事，在时代发展中凸显出东方语境下的东方命题。并指出数字化对于美育核心场景、教学方式变革、人工智能素养、师生思维普及方面有着积极的意义与价值思考——既能搭建全景互动的平台、建设美育课程资源，也能探索教师发展路径、开展跨学科的交叉研究。随后，沈书记借“望月、慧月、心月”的几种样态，强调了作为美术教师，实现人生价值的重要性。月明亮至盛，为“望”，鼓励美术教师们以“望问”开启心灵之道，追寻到每个人内心如月般明静的那轮“心月”，感悟“教师”二字中蕴含的品德、文化、思辨与价值，给予所有工作室成员思维变革与素养提升的启示与指引。
吴江区美协副主席王俐老师以《观赏之道：美与审美》的微讲座，展开了一场关于“美”的认知思辨与视听体验。通过解决生活中的实际问题入手，通过一问：初象之美；二审：寻象之美；三究：探象之美；四悟：入象之美四个阶段。另辟新径，从时代语境中美的释义入手，引例放大并介入生活中随处可见的美的元素，透过建筑、绘画、雕塑、设计、书法、摄影等美术门类，撷取“经典”案例，架构起更为全面完整的审美过程，带来一次新的关乎美的认知与接纳，环环相扣间获得美的滋养与审美的积淀。
工业园区独墅湖学校王峘老师以PPT共享进行了工作室市级课题结题研讨，详细介绍了结题各项工作的开展进度，汇报了课题研究以来课题组成员取得的各项理论与实践成果，专家们做了精彩点评。特色美育课程资源的开发、跨学科主题式美育探究、美术教学情智课堂的探索……一系列的举措和研究成果彰显了“融合”与“创新”在美育中的积极意义，实现了学生创新素养的有效提升，促进了教师与学校的协同发展。面对研究过程中教师培养、学生培养、学生评价方面存在的问题也做出了积极的改进。在明晰整个课题研究脉络同时，对于研究者自己的教育教学、理论实践研究有了一次完整的回望与小结。
美术教师们在暑期研修中不断汲取养分，以持续的学习力与实践力，脚踏实地地投入研究与变革，以更为开阔的视野、专业的引领、以及革新的勇气，不断提升自身专业品格提升的审美视域，在教育改革与课程改革中循着师者指引的方向与路径，坚定而踏实地一路前行，努力成长为仰望星空的有底气的教育行者。
教育是享受、是创造，更是生活本身。暑期的讲座交流，无疑带给所有参与教师精神上的共鸣，除了图文共享带来的视听上的享受，更是一次思想精神上的启迪与滋养。不断追求卓越，我们将以精神力量为美育创造新的机遇与可能，引领学生更丰厚完整的生命成长。
