章老师说：“没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野，将孩子们跃跃欲试的心灵窗户一扇扇地打开，让生命脉芽破土而出，让智慧的火花流光溢彩，世人便知晓。”

援疆支教，她这样说：“援疆给予了我特殊的人生意义：我第一次强烈地感受到个人命运与国家命运紧紧相连，个人发展与国家发展息息相关；第一次强烈地感受到民族团结和文化传承在教育中的重要现实意义。在全国上下紧紧依靠党的领导，高举民族大团结的旗帜下，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，在同心戮力支持建设新疆的滚滚洪流中，我作为其中的一朵浪花，亲身参与，砥砺前进，无比光荣。援疆不仅需要勇气与情怀，更需要恒心与坚守，它不是一时的甘于奉献，而是一生的忠诚担当，为此我愿意积极响应国家号召，再留一轮，继续投身祖国西部的建设事业。”

市直属第一批援疆教师（章超左4）

市直属第二批援疆教师（章超，左3）

章超老师将苏州博物馆的文创作品送给新疆的学生们

“去年冬天，我去帕米尔大桥下的河床里捡石子，白雪覆盖着大地，博古孜河结了冰，只有湍急的中流还汩汩流淌着雪山融化后的源泉。清凉透明的河面下，沉淀着五彩斑斓的小石子：枣红的、天青的、鹅黄的、宝蓝的……每当我捡到一种美丽的颜色，都会在十步之内发现更多的相同颜色的矿石，没有一种颜色是独一无二的，因为这里的五彩斑斓重复了千千万万。援疆教师也是这样，我们因时代浪潮的淘洗而五彩闪亮，又因千千万万的队伍而普通平凡。我们只是洗净自己，磨平棱角，紧紧挨在一起，在阳光下，在冰雪间，默默闪耀着。我们只是认准了脚下的土地，用身体组成河床，从源头处守护住祖国西部的澜澜清川。”

高老师说：“一个对学生缺乏爱的教师，他的收获将是零。真心爱自己的学生，付出尊重、理解、宽容，学生的心门就会打开，这份充满爱的教育之花就会永不凋谢。”

为学生搭建解决问题的平台，鼓励学生多角度思考问题，在生动的学习情境中进阶。

艺术生“怕”数学，她从激发学生的兴趣点着手备课，营造快乐积极的课堂氛围，搭建数学与艺术学科的联系，有针对性的从课前课后预习复习几个方面入手，今年她接手高一新生，她和学生渐渐拉近距离，关注学生的点滴进步，在欢声笑语中学习共鸣。

她认为，教师是一个幸福的职业，因为它可以让我永葆青春，而学生就是我的化妆品，他们让我更加多彩，更加亮丽。

她注重团队建设，作为办公室主任，她在行政岗位兢兢业业做好本职工作，配合各个部门做好各种活动，积极为青年教师搭建成长的桥梁，全心全意为学校贡献力量。

在教学过程中，她以生为本,以学为本,让学生真正成为学习的主人，激发学生主动学习数学的兴趣。她注重学生知识的形成,注重学生在探究过程中经验和方法的积累，让学生学会自主学习。她还注重培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。她更注重培养学生用数学的眼光观察世界,用数学的语言表达世界,培养学生善于发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

教育需要赏识，赏识就在教师的一言一行中，教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生都能在自信中快乐成长。

教学相长，做学生的良师益友。

王老师从教17年，甜甜的笑容，智慧的眼神，总能给学生无限的动力，他爱校爱生，投入扎根在教学一线，有着11年高三毕业班经验和多年班主任经历。他带的班级学风严谨，班风正气，有着良好的学习习惯和积极进取的班级文化，在高考成绩均取得长足进步。

做好一名平凡的教师，教好一群不平凡的学生。

在多年的数学教学工作经历中，王老师看到了学生身上的潜力，如何帮助学生克服畏惧，发现自我的提升空间，实现突破，是他一直努力的方向。

在教学中累积跋涉，他先后荣获省“杏坛杯”优质课展评一等奖；省优秀教学设计评选一等奖；苏州大市基本功竞赛一等奖；苏州市区把握学科能力竞赛二等奖等；开设大市、市区公开课多节，广受好评；他长期担任数学教研组长工作，组织参与我校数学校本教材的编辑和整理；主持并参与课题《利用微专题有效提高艺术生数学素养》，多篇论文发表于省级核心期刊。

创设魅力课堂，带领学生探寻历史的“真、善、美”。

她说：“要和学生一起做一个有思想和追求的历史人。”她注重课堂上与学生的互动，让学生在探究中获得知识和方法。课堂中不仅进行历史教学，还要结合历史的人和事，进行德育渗透，注重品格教育的养成。”她让历史课真正地“活、精、新、美”了起来！

参与学校园林课程的教学工作，开设《历史园林与园林历史》的特色课程，带领学生走进“虽由人作，宛自天开”的诗画拙政园，探寻拙政园的前世今生。

要善于学会引导、关注学生，有效的帮助他们，做他们人生的领路人。

她认为：“教育不仅仅是只有爱就可以，还需要智慧和耐心。”生活中，她耐心、细心的关心着每一个学生，不断发现学生身上的闪光点。用实际行动践行了关爱孩子不是用嘴，而是在平时细小的行动中。