六中省特级教师周振威谈美术统考
高考指挥棒下专业和文化“两条腿”走

日前，省特级教师、苏州市名教师周振威的个人画展在市六中召开。画展揭幕当天，由江苏省教育学会美术专业委员会主办的周振威个人教学思想研讨会也隆重举行。会上，有着35年教育实践经验的周振威，讲了自己在教学中的体会和感受。
　　他认为，在中学美术高考中，专业和文化旗鼓相当，不可或缺，就像人的两条腿走路，需平衡向前。而六中是艺术特色教学的一块金字招牌，在这方面有许多经验可以向外推广。
　　 □商报记者　伊臣

在文化和专业上寻找平衡
　　苏州艺术高级中学（市六中）目前从事的美术教育，除了国家教育部规定的高中美术欣赏外，还承担向高等艺术院校培养大学生源，输送人才的任务。客观上就形成了高考“指挥棒”和“应试教育”这样的说法。对此，周老师的理解是，如果这个“指挥棒”符合培养人才，尊重美术教育规律，适应当今时代发展的需要，这样的指挥棒就无可厚非。
　　美术统考，不光光是考画画，还有文化。在文化与专业的比例上，双方老师一直在寻找其中的平衡点。
　　以六中为例，学校从高一至高三，参加省文化会考前，专业课每周是二个半天，省文化会考后，增至四个半天，省统考前的两周，文化课全面让位，整天专业。这样，文化和专业都不丢掉。
　　说到课堂45分钟的效率。他举了个素描课的例子。高一年级的素描，包括几何体至静物写生，学校老师会将其分为二段：起稿轮廓阶段和深入完成阶段，重点首要放在起稿轮廓阶段，这样做的好处是，打好基础不浪费时间。他告诉记者，轮廓阶段的时间一般较短，但知识点却非常丰富，有构图的知识，比例的控制，透视的理解，结构的分析，明暗整体的分面，更重要的是培养学生整体观察的思维方法，建立画面轶序感的能力，学生若能把握这些，也就达到了“指挥棒”所要求的“纵览全局”的能力，这一阶段把握好了，对下一阶段来说，往往能起到事半功倍的效果。

培养学生勤于思考的能力
　　学习绘画，对学生而言，最犯忌的就是拼凑式的依样画葫芦，画好了看看还不错，其实作画过程杂乱无章，或只是遵循着一种套路，这样的作画方式，不仅效率差，而且禁锢了学生的思维，不可能在学习上有突飞猛进的效果。
　　周振威指出，对初学者来说，最重要的体现在作画的步骤上，这样的步骤是一种积极的思维过程，而不应是一种套路，即在作画过程中训练学生有分析问题和解决问题的能力。时刻关注学生的作画过程是有效教育的重点。作画过程是发现学生存在问题的最好时机，及时发现及时纠正。
　　“我经常对学生说，你作画的每一个动作，都必须是你思考的结果，每一个动作都是为了下一步的深入铺路、架桥，而不是破坏。”在保持协调的前提下步步深入的过程。培养学生做到这一点，也就达到了“指挥棒”所要求的“控制有序”的能力。这一环节，老师要有一定的示范量，在示范的过程中，注重老师作画过程思维轨迹的分析与讲解，即为什么要这样画。努力体现中国传统画论中所提到的“学师迹不如学师心”的教学理念。

认为当前省统考较为公平
　　2013年的美术统考即将展开，周振威对当前省统考的考试方法还是比较认同的。
　　他认为，省统考首先是满足了几万数量的考生统一进行考试的公平性。其次，现在根据照片作为参考物进行默写考试的形式，对测试考生的综合绘画能力行之有效。特别是近二年来，题目难度有所放低（即头部和手有照片参考，而人物衣纹的表现由默写来完成），既考查了表现对象是否生动、准确，又考查了学生对人物衣纹的理解及审美的能动表现。
　　不过，社会上许多培训班基本上都是采用了这种急功近利的方法，使一些基础较差的学生通过短期突击培训就能骗得好分，这对阅卷评委是个挑战。事实上，通过阅卷，就能品出考生的能力，正如清华美院的老师所提出的三条：⑴要有综览全局的能力；⑵要有控制有序的作画思路；⑶要有深入有别的表达手段。如果再加一条对形式美规律的理解与表现，就更能体现美术教育的特质。