有感觉的课堂
张剑澜

      开学一周来，我听了好几堂课，几乎是每门学科一堂课，这些课都是随堂课。教师是不知道校长要来听课的。有的上复习课，有的上练习课，有的上新内容，还有的是公开课。
      总体上来看，老师们在新学期中精神是振奋的，对学生的反映尤为关注，对自己的方法格外注重，这是非常可喜的，愿我校的所有老师都能继续保持这种状态。
      在反思的过程中，我想到了“教学法”。首先让我们再次回归精典，看看精典的教育理论是怎样论述教学法则的。引用夸美纽斯的《大教学论》的原文来论述“各种科学的教法”。
      第一，知识的开端必定永远来自感觉。他强调一切可见的事物都必须在视觉器官面前，一切能听见的事物必须放在听觉器官面前，以此类推，这个规律是比较有效而有说服力的。我们的绘画课，郭老师作示范画，画给学生看，关键的是用不同的作品来比较，来说明正确的方法和如何运用有效的方法。我们的乐理课，祝老师用形象的比喻来说明学乐理的方法，同时唱给学生听。我想这些都是基于第一条，让学生有感觉！
      因为夸美纽斯还说过：感觉是记忆力的最可靠的仆人，如果感性知觉的方法能得到普遍应用，将导致把一旦获得的知识永远保留在记忆中。
      所以，我也在想我们其他学科的课堂如何让学生有感觉，让学生尝到这门学科的味道，数形结合的味道是什么？是不是很抽象？学生如何能尝到这味道？生活中能感受到棱台吗？春联、婚恋、寿联、挽联又是什么味道？“画出质感”是什么？荀子写劝学时是什么感觉？学生们说话时会用定语从句吗？会用定语吗？用和不用是什么感觉？
      让学生有感觉！说说很简单的朴实的话，做起来需要老师极大的智慧。教师们如果都能每堂课都让学生有感觉，那一定是很美妙的事。学生一定会学得来劲，老师一定会教得得劲。如何做到，让我们还是回顾精典吧！“凡所教的东西，应当教以它在日常生活中的实际应用和某种确定的用途。凡所教的东西应当教得简单易懂，不要用复杂的方法教。凡所教的东西必须联系到它的真正本性和它的根源，即是说，通过它的原因来教。”